Brugerundersøgelse sommeren 2011

Lige inden sommerferien 2011 spurgte vi vores brugere om deres erfaringer med DJEEO Education.
Vi har spurgt til hvordan underviseren anvender DJEEO Education og til hvordan de ser undervisningsværktøjets didaktiske effekt.
Spørgeundersøgelsen er udarbejdet med hjælp fra eksterne konsulenter.

Her er de foreløbige konklusioner. 

Hovedtrækkene af undersøgelsen er:

• 97,3% af vores kunder vil anbefale DJEEO til en kollega.
• Mere end 9 ud af 10 undervisere oplever et bemærkelsesværdigt højt engagement hos eleverne når de spiller DJEEO.
• 66,8% mener at DJEEO kan hjælpe underviseren til at få et dybere indblik i sine elevers personlige sider.
• 44 % mener at DJEEO passer godt som værktøj til at introducere et nyt emne for klassen.
• 86 % mener at DJEEO passer godt til at motivere eleverne til faglig indlæring
• 72 % siger at DJEEOs fysiske element skaber læringsparate elever
• 85 % af eleverne der har prøvet DJEEO er begejstrede (og vil selvfølgelig spille igen)
• Kun 1,2 % af eleverne vil ikke spille DJEEO igen.
• 87,3 % af underviserne oplever at deres elever er meget motiverede. Yderligere 12,6 % oplever blot at eleverne er motiverede. Det må siges at være godt.
• Over 80 % af underviserne siger at deres elever får udviklet deres kompetencer indenfor samarbejde og kommunikation gennem DJEEO.
• 78 % af underviserne oplever at DJEEO kan bruges til at ændre elevernes holdning til det fag, hvor der spilles DJEEO i.
• 3 ud af 4 undervisere siger at DJEEOs didaktiske opbygning støtter bredt om om undervisningsmodellen læringsstile.
• Mere end 4 ud af 5 undervisere siger at DJEEO udvikler elevernes evne til koncentration og håndtering af uvished.
• 86 % af brugerne siger at de kan skabe en god stemning i deres klasse og påvirke det  sociale liv positivt med DJEEO.

Hvordan bruger underviserne DJEEO? 

Vi spurgte brugere af DJEEO om hvordan de anvender DJEEO Education i deres undervisning.
Lidt over  27% af lærerne spiller DJEEO med deres elever mere end 10 gange på et skoleår.
I gennemsnit spiller hver skole DJEEO  3 - 4 gange om måneden, hele året rundt. 

Fordeling på fag

Underviserne bruger DJEEO i stort set alle fag, ja sågar i hjemkundskab er der blevet spillet DJEEO.
Søjlen andre fag dækker blandt andet over: geografi, special klasser/undervisning, drama, IT og medie.
Lidt overraskende er brugen af DJEEO ikke så udbredt i sprogfagene. Det skyldes dog at kunderne mangler
flere emnepakker inden for sprog. 

På hvilke klassetrin bruger man DJEEO?

Vi har spurgt på hvilke klassetrin man bruger DJEEO. Desværre havde vi kun 3. klasse til 3.g med i spørgeskemaet.
Flere brugere har nemlig svaret tilbage at de bruger DJEEO helt ned til 1. klasse i Dansk og Matematik.
I den øvre ende er der ingen grænser, og mange undervisere har haft deres kollegaer afsted på en DJEEO-tur.
Enkelte skoler bruger DJEEO til forældre der skal starte med nye elever. 

Hvor i undervisningsforløbet kan DJEEO så bruges? 

Vi har spurgt om, hvor man mener DJEEO kan bruges og hvor man selv bruger DJEEO i undervisningen.
Helt oplagt har mange brugere svaret at DJEEO passer godt til evaluering, repetition og opgavetræning.
Men som grafen herunder viser, så mener mange (70%) at DJEEO også kan bruges til introduktion eller uddybning af et emne.
De brugere som har svaret dette, skriver at en af måderne hvor på de bruger DJEEO er at lade eleverne lave emnepakker i gruppearbejde.
Efterfølgende spiller klassen så DJEEO med opgaverne. Rigtig mange brugere (86%) anvender også DJEEO som motivationsværktøj 

Hvordan har du selv koblet DJEEO i din faglige undervisning?

Hovedparten af brugerne anvender DJEEO Education til at evaluere, opgavetræne og repetition.
Hvilket redskabet er oplagt til. Men over halvdelen (56%) bruger også værktøjet til at motivere deres
elever til faglig indlæring.

Hvordan vurderer underviseren sin egen rolle under spillet?

Vi spurgte underviserne, hvordan de opfatter deres egen rolle under selve spillet. Formålet med spørgsmålet var
blandt andet at afklare om DJEEO giver underviseren mulighed for at iagttage deres elever mere end ved den daglige
undervisning, hvor man som underviser jo ofte er 'på' foran klassen. Over 81% fandt at de havde mulighed for at observere
deres elever. Man har altså mulighed for at være 'fluen på væggen' i store dele af spillet, og kan nemt studere den sociale dynamik i klassen.

Hvor lang tid bruger man på forberedelse og afvikling af DJEEO undervisning?

Adspurgt om hvor lang tids forberedelse man typisk bruger på et DJEEO spil, svarede 58% at de bruger mindre end en 1 time på forberedelsen.
Dog skulle de første gang bruge 2-3 timer for at sætte sig ind i værktøjet. Som en kunde skriver "Første gang tog det mere end en time,
anden gang(hvor jeg blot planlagde spillet for en anden) tog det 20 minutter". 

Hvor lang tid spiller man typisk DJEEO?

Hovedparten af brugerne (56%) anvender to lektioner på et DJEEO spil, og knapt 35% bruger 2-3 lektioner. 

Hvad er nemt og svært at bruge ved DJEEO?

Vi har bedt brugerne svare på hvilke enkelt dele af systemet som de fandt henholdsvis meget nemt eller meget svært at bruge.
Da respondenter tit vælger en neutral svareform, har vi valgt at se på hvad de opfatter som decideret svært/meget svært.
8 % synes det er svært at forklare eleverne hvad DJEEO går ud på. Eller sagt på en anden måde 92 % synes det er nemt eller
normalt at introducere DJEEO for deres elever første gang.

38 % af de adspurgte finder at evt tekniske problemer er almindelige at håndtere.

75 % mener at det er nemt eller helt almindeligt at starte et spil op (mobiltelefoner, gps-sendere) for en klasse.

Mere end 80 % finder det nemt eller almindelig at undervise og evaluere undervejs i et DJEEO spil.

Det som brugerne finder sværest er at lave en emnepakke (opgaver) selv, eller eventuelle tekniske problemer undervejs. 

Hvordan fungere undervisningen og hvordan reagerer eleverne

Hvordan ser undervisere DJEEO i forhold til elevernes kompetencer?

Mere end 4 ud af 5 undervisere siger at DJEEO udvikler elevernes evne til koncentration og håndtering af uvished.
Samtidig siger de at eleverne gennem DJEEO får mulighed for at vise helt nye sider af sig selv. Det er værd at bemærke
at det er undervisere som har haft de samme elever i 3 - 4 år som svarer dette. 

Hvordan påvirkes skoleglæden under spillet?

Mere end 9 ud af 10 undervisere oplever et bemærkelsesværdigt højt engagement hos eleverne, når de spiller DJEEO.
Næsten lige så mange siger at deres elever kommer i en flow-lignende tilstand under spillet.
6 ud af 10 undervisere siger at DJEEO appellerer til elever der ellers er passive i undervisningen.

Hvordan opfattes DJEEO i forhold til motion?

Ikke overraskende skaber DJEEO masser af motion. Det ligger jo i konceptet. Men det er interessant at notere at
over 88 % af undervisere siger at eleverne motivere sig selv og hinanden til motion.
Det er altså ikke motion fordi læreren siger man skal.

Hvordan påvirker DJEEO de sociale relationer i klassen?

Grundliggende styrker DJEEO elevernes evne til at samarbejde, og facilitere at eleverne lærer hinanden bedre at kende.
86 % af brugerne siger at de kan skabe en god stemning i deres klasse og påvirke det  sociale liv positivt med DJEEO.

Hvad mener underviserne at DJEEO styrker i undervisningen?

Der er bred enighed blandt brugerne om at DJEEO styrker skoleglæden, motion, de sociale relationer,
elevernes bløde kompetencer og indlæring.

Hvad synes brugernes elever om DJEEO?

Over 88 % af eleverne er begejstret og vil gerne spille DJEEO igen, og næste lige så mange elever går op i
hvem der 'vinder'. Lidt over halvdelen af eleverne går op i hvad de rigtige svar er til de spørgsmål de bliver stillet.

Hvordan virker eleverne under et spil og hvad mener underviseren at de får ud af DJEEO?

Elever der spiller DJEEO opleves generelt som selvstændige, samarbejdsvillige og problemløsende.
De arbejder energisk og målrettet under spillet, og 9 ud af 10 elever er glade.
1 ud af 10 elever er træt undervejs, og det kan jo skyldes at man har givet den gas for at vinde.
3 ud af 10 er til tider frustreret.

Som også skrevet tidligere, så mener 45 % at de fagligt svage elever motiveres gennem DJEEO.
Der er bred enighed hos alle undervisere om at eleverne har en god dag i skolen, samt eleverne
bliver bedre til gruppearbejde, kommunikation og til at arbejde selvstændigt.